高等学校古典B/漢文/送夏目漱石之伊予

予備知識

正岡子規と夏目漱石とは、高等学校の同級生として知り合って以来の友人どうし。

明治28年4月、学校教師として愛媛県の松山中学（まつやま ちゅうがく）に赴任（ふにん）した夏目漱石は、その年の暮れに見合いのため東京に戻った。その際に正岡子規の家を訪問した。

『夏目漱石の伊予に之くを送る』は、年が明けて愛媛県松山に帰る夏目に正岡が送った詩である。正岡子規の故郷は愛媛（えひめ）県なので、正岡子規は、夏目漱石の赴任先の実情をよく知っているので、そのことが詩の内容にも表れている。

現代語訳

行きたまえ、三千里のかなたへ。

君を送ると、夕暮れの寒さが生じる。

空には大きな山（＝富士山）が懸かり、

海（＝ 瀬戸内海？ 太平洋？）の果てには大きな波が起きる。

（伊予のような）僻地には、友人との付き合いも少なく、

（学校の）いたずらっ子は、教えるのが難しいだろう。

（四月の）清明（せいめい）のころに、また会おう。

遅れるなよ、遅咲きの花（＝桜？）が散ってしまわないように。

書き下し文

夏目漱石の伊予に之くを送る　（なつめそうせきのいよにゆくをおくる）

正岡子規（まさおか しき）

去けよ（ゆけよ）　三千里（さんぜんり）

君（きみ）を送れば（おくれば）暮寒（ぼかん）生（しょう）ず

空中（くうちゅう）に大岳（たいがく）懸かり（かかり）

海末（かいばつ）に長瀾（ちょうらん）起こる（おこる）

僻地（へきち）　交遊（こうゆう）少なく（すくなく） {あるいは「少に」（まれに）とも読む}

狡児（こうじ）　教化（きょうか）難し（かたし）　 {あるいは「難からん」（かたからん）とも読む}

清明（せいめい）　再会（さいかい）を期（き）す

後るる（おくるる）莫かれ（なかれ）晩花（ばんか）の残はるる（そこなわるる）に

原文

送夏目漱石之伊予

去矣三千里

送君生暮寒

空中懸大岳

海末起長瀾

僻地交遊少

狡児教化難

清明期再会

莫後晩花残

語彙

僻地（へきち） - 辺鄙（へんぴ）な田舎（いなか）。

長瀾（ちょうらん）-長く連なる波。

教化（きょうか） - 教育して感化（かんか）させる。

再会（さいかい） -再び会うこと。

期す（きす） -約束する。

語釈

伊予（いよ） - 今の愛媛県（えひめけん）。

狡児（こうじ） -いたずらっ子。

清明（せいめい） - 四月の清明節。二人の状況から考えるに、春休みのことだろう。

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読解

• 暮寒（ぼかん）生（しょう）ず

文字通り読めば、夕暮れの寒さが生じることであるが、ここでは漱石を見送ることの寂しさを例えたのだろうと、参考書などでは一般的に解釈されている。

形式

五言律詩

韻

寒・瀾・難・残

対句

• 空中懸大岳　⇔　海末起長瀾

空中　⇔　海末

懸　⇔　起

大岳　⇔　長瀾

というふうに、対句的になっている。

句法

• 莫後（おくるるなかれ）

「おくれるな」。 「莫〜」で禁止を表す。