中学校数学/1年生/数量/比例と反比例

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比例・反比例のグラフ[編集]

グラフの基礎[編集]

Mathematical axis for education japanese.svg

数学では、グラフを書くときに、右の図のような格子状の平面を用いると便利な場合が多い。このような数の割りふられた格子状の平面を座標平面(ざひょうへいめん)という。小学校でも「グラフ」を学んだと思われるが、中学校では負の数も考えるので、上・右だけでなく、左、下へとも広がっている平面として考える。グラフの横の数直線をx軸(エックスじく)、縦の数直線をy軸(ワイじく)と呼ぶ。座標平面の中心は、x = 0, y = 0 を表す点で、原点(げんてん)と呼ぶ。ふつう記号 O (オー)で表す(ゼロではない)。原点はx軸とy軸の交わる点にある。

この章のタイトルは『比例・反比例のグラフ』だが、これら「座標平面」や「原点」・「x軸」・「y軸」などの用語は、比例や反比例の形のグラフにかぎらず、どんな形のグラフでも、右図のようにタテとヨコに一定間隔に数直線がある場合には使われる用語である。



Y=2x.svg

座標平面の使い方の例として、右図に y = 2x の式であらわされる直線を座標平面であらわした例をしめす。

また、、原点をあらわす記号Oは、式の直線と重ならないように、少しだけ位置をズラしてよい。



Y=-2x.svg

右図に y = -2x の式であらわされる直線を座標平面であらわした例をしめす。

右図の例からも分かるように、 y=ax の形の式で係数aが 負の数 の場合は、右下がりの直線になる。

また、さきほどの y = 2x のグラフを思い起こせばわかるように、 係数aが 正の数 の場合は、右上がりの直線になる。



Y=(3 divide 2)x.svg

の例を右図にしめす。このように、y=ax の係数 a が分数や小数であっても座標平面を使ってよい。


Gradient of y=(3 divide 2)x.svg

また、分数を係数にもつグラフは、右図の のグラフのように、たとえば を xの係数 として持つなら、x軸方向(右)に2進むたびにy軸方向(上)に3進んでいる。

Coordinate 8 * 11 wirt Y=2x.svg

右図のように座標のサイズは自由であり、マス目が等間隔ならば、縦長でもいいし、横長でもいい。



用語[編集]

x軸(横軸)
 原点から左右に伸びた線分(軸)
y軸(縦軸)
原点から上下に伸びた線分(軸)
座標軸
x軸,y軸を合わせた言い方
原点
座標平面の中心の交点 (記号で(オー)と表す)
x座標
x軸に値する座標
y座標
y軸に値する座標
第一象限 第二象限 第三象限 第四象限
x座標
y座標
Quadrant japanese.svg


xy 座標平面上の点

右の図は、座標上に点を取った様子である。点Aは、原点から右に4、上に3進んだところにある。そこで、この点の位置を表すときには、次のように表す。

A(4,3)

一般に、原点から右にx、上にy進んだところにある点の座標を

(x,y)

と書く。

もし、その(x,y) にある点が、点Cならば

C(x,y)

のように書く。

このとき、xをその点のx座標(エックスざひょう)と呼び、yy座標(ワイざひょう)と呼ぶ。つまり、点Aのx座標は4であり、y座標は3といえる。

また、図の左下にある点 B の座標を表すことを考えてみると、これは原点から左に2つ、下に3つ進んだところにある。これは、負の数で言い換えると、右に-2、上に-3進んだところにある。よって、点 B の位置は「座標が (-2, -3)である」もしくは「x座標が -2、y座標が -3である」と言える。

原点Oの座標は (0,0) である。

関数[編集]

例えば、空の風呂に水を入れるとき、水の深さは水を入れ始めてからの時間にともなって変わる。 x 分後の水の深さを y cmとすると、x , y はいろいろな値をとる。

この x , y のように、いろいろな値をとる文字を変数(へんすう)という。


ある量とそれにともなって変わる他の量があり、それぞれを変数 x , y で表すとき、x の値を決めるとそれにつれて y の値も決まるならば、 y は x の関数(かんすう)であるという。例えば上の例のyはxの関数である。

二つの変数が比例の関係にある場合、 片方の変数が2倍, 3倍, ……, n倍になると、もう片方の変数も2倍, 3倍, ……, n倍になる

注意: 数学では上記の式のように、変数や定数、方程式で出てきたような未知数を同時に文字で表すことがある。上記の式では、xy が変数で、a が定数である。 文字によって変数か定数か未知数かが特に決まっているわけではないので、 式を読むときにはどの文字が変数でどの文字が定数なのかをよく確認しておこう。


比例の関係にある変数の例[編集]

  • 時速 60km で走る車が x 時間かけて進む距離を y kmとしたとき、y = 60 x である。
  • 1個あたりの重さ 100グラム のみかん x 個の合計の重さを y グラムとしたとき、y = 100 x である。


反比例のグラフ[編集]

反比例の式 のグラフ

比例(ひれい)は片方の変数が2倍,3倍,……,n倍になると、もう片方の変数も2倍,3倍,……,n倍になったが、
これに対し、片方の変数が2倍,3倍,……,n倍になると、もう片方の変数は , , ……, 倍となる関係を、
反比例(はんぴれい、英:inverse proportion)という。

つまり、

  (aは定数)

の関係のことである。 この式の場合、yはxに反比例するという。慣習上、反比例の場合でもaは「比例定数」(ひれいていすう)という。 y=axと同様、この反比例の式 の場合も「yxの関数である」といえる。

反比例では、等式の性質上、xとyの積が常に一定(どちらかが0である時を除く)になる。

反比例になる例[編集]

  • 10リットルのジュースをx人で等分した一人分がyリットル 
  • 面積が50の長方形の縦の長さがx cmのとき横の長さがy cm  

比例・反比例の利用[編集]

比例の利用[編集]

比例を利用した問題である。

くぎ20本の重さは50gでした。くぎ150本の重さを求めなさい。

くぎの重さはくぎの数に比例するため、くぎの1本の重さをy g とすると、

20y=50

という一次方程式に直せる。この方程式を解くと、となる。 これは1本あたりの重さなのでyで全体の重さを表し、くぎの本数をxで表すとという比例の式ができる。

問題の場合、150本の場合の重さを求めるので、式にx=150を代入する。

すなわち375g、ということになる。

反比例の利用[編集]

反比例を利用した問題である。

面積が30の長方形を作りたい。横を8cmとするとき、縦は何cmにすればいいか。

面積をある一定の数に定める場合、長方形の縦と横の長さは反比例する。縦の長さをyとすると、

(8y = 30)

すなわちcm、ということになる。

グラフの範囲(発展)[編集]

次のような問題を考える。 こ:こにたくさんのお湯の入った湯船がある。(じゃ)口をひねれば最大で1分あたり1リットルの速度でお湯を足すことができる。また、(せん)を全て抜けば1分あたり2リLの速度で排水できる。さらに、栓を半開きにすることで、排水速度は毎分0 ~2Lの間で好きな量になるように調整することができる。蛇口、栓を調整して2分間放置するとき、湯船のお湯はどれだけ増減させられるだろうか。

y = 2x (-2≦x≦1)のグラフ

湯船の注湯速度を毎分 x L とする。また、2 分後の湯船のお湯の増加量を y リットルとすると、

y = 2x

となる。この式のグラフは右図の青い直線である。

さて、問題文より、x

-2 ≦ x ≦ 1

の範囲の値しかとることができない。 この領域をグラフに表すと、グラフの水色に塗りつぶされた領域となる。

よって、xが動く範囲を考えるとyのグラフはPからRまでの太い青の線分となる。

したがって、グラフを見るとyが動くことができる範囲は -4 ≦ y ≦ 2 であることが分かる。つまり、4L減少~2L増加の範囲で増減することがわかる。

このように、変数にはとることのできる値の範囲に条件がある場合がある。 とることのできる値の範囲を、その変数の変域(へんいき)という。


※ 中1の範囲[編集]

まず、関数(かんすう)とはどういうものなのかというと、ともなって変わる2つの変数x,yがあって、xの値を決めるとそれに対応するyの値が1つだけ決まるなら、yはxの関数であるといえる。


関数とは[編集]

たとえば、小学校などで一日の気温の変化を1時間ごとに観測した折れ線グラフでも、xを時間、yを気温とすれば、xの値を決めるとそれに対応するyの値が1つだけ決まる。

このように、xの値を決めるとそれに対応するyの値が1つだけ決まる場合、この関係を関数(かんすう)であるという。


関数とは何かについて、さきほど「xの値を決めるとそれに対応するyの値が1つだけ決まる」と説明したが、実はこの決まりさえ守れば、一次式で表せなくても関数である。(たとえば、気温グラフは、直線では あらわせない。)


このように「xの値を決めるとそれに対応するyの値が1つだけ決まる」とだけ関数の要件を決めておくことにより、数式であらわせないものであっても、必要に応じて関数として利用できるので、活用しやすくなる。

また、この気温の折れ線グラフの例からも分かるように、関数は折れ線であってもいいし、一次式や文字式であらわせなくてもいい。


そして重要なこととして、「xとyの関係を一次式や文字式などの数式であらわせなくてもいい」ということは、「関係を数式であらわせてもいい」ということである。

なので、正比例や反比例などの比例関係も、関数であるといえる。

なお、中学二年で習う「一次関数」とは、xとyの関係が一次式で表せる場合である。


関数の変域[編集]

気温の折れ線グラフでは、気温を測定してない時間帯には、当然、関数が存在しない。

たとえば、その日の朝6時から夕方5時まで気温を測定したら、そのあいだの時間だけが、関数の値が存在する時間帯である。

この、気温グラフで気温測定した時間帯のように、関数の値が存在する変数の領域のことを変域(へんいき)という。


なお、文字式であらわせる関数にも変域のある場合がある。

たとえば、反比例の式の関数


では、x=0 の部分は、変域から外れる


一次式であらわせる式でも、文章題などの応用問題では変域が存在する。 たとえば

窓があります。窓の高さは90 cmとします。窓を x cmあけたときの、あけられた部分の面積 y (単位はcm2とする)は、いくらでしょうか?

という問題では、

y = 90x

と式で表せるが、 窓のあけられた長さを0よりも小さくはできないし、窓の可動範囲までしか窓を開けないので、xに上限も存在する。


さいごに[編集]

中学1年で習う『関数』の単元は入門的な内容のため、数式であらわせる関数については中学1年では「比例」や「反比例」といった、一次式またはその逆数であらわせる関数だけを検定教科書ではあらわしており、関数の概念を使わなくても式を解けるため、わざわざ「関数」という概念を構築する必要性が分かりづらい。

しかし、本来の関数とは、たとえ、もしyの式がxの二次式または二次より大きい次数の数式であっても、それが条件「xの値を決めるとそれに対応するyの値が1つだけ決まる」という条件を満たしているならば、その場合「yはxの関数である」である。

最終的に読者が中学3年や高校で習う関数の理論は、このような、xについての二次式以上のyの式でも関数としてあつかう理論である。