中学校美術/資料/色
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色の三要素
※明度・彩度・色相の説明図は、彩度の高い・低いが逆になっている。
人間の目の色の感じる細胞には、三種類あるので、それに応じて、美術での色の感じ方も色を３種類に分解するのが一般である。
色の分解の仕方には、いくつかの種類がある。
明度 、彩度 、色相 の３種類に分解する方式。- 赤・緑・青の三種類に分解する方式。
- 赤・黄色・青の三種類に分解する方式。
などがある。
中学校の美術では、色の三要素と言ったら、普通は、「明度・彩度・色相」のことをいう。
明度とは、「白っぽいか、灰色っぽいか、黒っぽいか」ということである。 「赤っぽさ」や「黄色っぽさ」などの白黒灰以外の要素は、明度には含まれない。
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典型的な色空間。色相、明度、彩度からなる。中心軸(無彩色)からの距離が彩度。
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色空間の横断面。中心からの距離が彩度。
- 色相環（しきそうかん）
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色相環
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マンセルの色相環
- ※ 色相環には種類がいくつかあるので、区別のために「○○色相環」たとえば(「マンセル色相環」)のように言う。
- 「マンセル色相環」という用語は、暗記は不要。中学レベルを超えるので、説明は省略。用語だけ、副教材(日本文教出版『色彩入門』(デジタル教材))などで紹介されている。同社(日本文教出版)の検定教科書では「マンセル」の用語は無く、単に「色相環」としている。
- 色相環には、たとえば「PCCSの色相環」や、「マンセルの色相環」などがある。(日本文教出版『色彩入門』(デジタル教材))
補色（ほしょく）
色相環で反対側にある色同士は
たとえば、青の補色は
三原色
- 減法混色 明度が低くなる。
赤(正確にはマゼンタ)・青(正確にはシアン)・黄色(イエロ－)の三種類に分解する方式。
印刷物の色を分解するときに用いることが多い方式。 絵の具を混ぜるとき、赤色の絵の具、黄色の絵の具、青色の絵の具の3色をまぜると、黒色になるという事実にもとづく(厳密には、茶色に近い色である)。
- 加法混色 明度が高くなる。
色を赤・緑・青の三種類に分解する方式。
光の色を分解するときに用いる事が多い。複数の光を重ねるとき、赤の光と、緑の光と、青の光とをまぜると、白色の光になるからである。
色の対比
明度対比
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明度対比。同じ色でも、暗い背景では明るく見え、明るい背景では暗く見える。
彩度 対比
色相 対比
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背景の色相がちがうと、上側の色がちがう感じに見える。
※ 参考: 理科の光と色
- （※ 日本文教出版のデジタル教科書で説明があるらしい）
右のプリズムの写真のように、可視光はプリズムによって、屈折したあとの道筋が分かれるので、屈折後の光は虹色に見える。
- ※ 詳しくは学校で学習するか(高校の理科)、ほかの書籍やウェブサイトを参照してほしい。wikibooksでは、これ以上は説明するのは難しい。
日本の古くからの色
(※「日本の伝統色」という語句は、DIC株式会社の登録商標。)
多くの色があるが、すべては紹介しきれないので、いくつかの色を抜粋して紹介する。
牡丹色（ぼたんいろ） |
: 鴇色 （ときいろ） |
: 萌葱色（もえぎいろ） |
: 萌黄色（もえぎいろ） |
: 山吹色（やまぶきいろ） | |
| : 瑠璃色（るりいろ） |
: 藍色（あいいろ） |
: 紅色（べにいろ） |
: 茜色（あかねいろ） |
: 緋色 （ひいろ） |
: 柿色 （かきいろ） |
| : 銀鼠 （ぎんねず） |
: 藤色 （ふじいろ） |
: 桔梗色 （ききょういろ） |
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牡丹（ぼたん）
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葱（ねぎ）
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山吹（やまぶき）
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瑠璃（るり）。宝石の一種。英語で「ラピスラズリ」という。
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ラピスラズリの原石の一例。
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ラピスラズリの粉末。顔料にするときは、粉末で用いる。
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タデアイの葉。藍（あい）の染料のもとになる。
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藍染め（あいぞめ）が使われている織り物（おりもの）。
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鴇（とき）
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紅花（べにばな）
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柿（かき）
※範囲外
暖色と寒色
| 暖色と寒色 |
赤やピンクなど、赤っぽい色のことを「暖色」（だんしょく）と言います。 色のイメージは人によりけりなので、決めつけることはできないのですが（そのため、検定教科書にはこの話題が無い）、しかし現実として昔から、赤からは炎（ほのお）や火を連想するからでしょうか、赤は「暖かい」「熱い」といったイメージを持つ人が多く、また、そういう目的で使われます[1]。 また、黄色も炎に含まれているからか、黄色を暖色の一種として含めるのが普通です[2]。 つまり、暖色とは、赤やピンクや黄色などの色です。
青や水色には、おおくの人が海の色などからか、水のようなイメージをもつからか、「冷たい」「落ち着いた」のようなイメージを持つ人が多いとされています[3]。 実際の水は透明ですが、しかし海の青色からか、多くの人は「青色」→「水」→「冷たい」のように連想します。
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