高等学校古典B/漢文/送夏目漱石之伊予
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予備知識[編集]
正岡子規と夏目漱石とは、高等学校の同級生として知り合って以来の友人どうし。
明治28年4月、学校教師として愛媛県の松山中学（まつやま ちゅうがく）に赴任（ふにん）した夏目漱石は、その年の暮れに見合いのため東京に戻った。その際に正岡子規の家を訪問した。
『夏目漱石の伊予に之くを送る』は、年が明けて愛媛県松山に帰る夏目に正岡が送った詩である。正岡子規の故郷は愛媛（えひめ）県なので、正岡子規は、夏目漱石の赴任先の実情をよく知っているので、そのことが詩の内容にも表れている。
現代語訳[編集]
行きたまえ、三千里のかなたへ。
君を送ると、夕暮れの寒さが生じる。
空には大きな山（＝富士山）が懸かり、
海（＝ 瀬戸内海？ 太平洋？）の果てには大きな波が起きる。
（伊予のような）僻地には、友人との付き合いも少なく、
（学校の）いたずらっ子は、教えるのが難しいだろう。
（四月の）清明（せいめい）のころに、また会おう。
遅れるなよ、遅咲きの桜が散ってしまわないように。
書き下し文[編集]
夏目漱石の伊予に之くを送る （なつめそうせきのいよにゆくをおくる）
- 正岡子規（まさおか しき）
- 去けよ（ゆけよ） 三千里（さんぜんり）
- 君（きみ）を送れば（おくれば）暮寒（ぼかん）生（しょう）ず
- 空中（くうちゅう）に大岳（たいがく）懸かり（かかり）
- 海末（かいばつ）に長瀾（ちょうらん）起こる（おこる）
- 僻地（へきち） 交遊（こうゆう）少なく（すくなく） {あるいは「少に」（まれに）とも読む}
- 狡児（こうじ） 教化（きょうか）難し（かたし） {あるいは「難からん」（かたからん）とも読む}
- 清明（せいめい） 再会（さいかい）を期（き）す
- 後るる（おくるる）莫かれ（なかれ）晩花（ばんか）の残はるる（そこなわるる）に
原文[編集]
送夏目漱石之伊予
- 去矣三千里
- 送君生暮寒
- 空中懸大岳
- 海末起長瀾
- 僻地交遊少
- 狡児教化難
- 清明期再会
- 莫後晩花残
語彙[編集]
- 僻地（へきち） - 辺鄙（へんぴ）な田舎（いなか）。
- 長瀾（ちょうらん）-長く連なる波。
- 教化（きょうか） - 教育して感化（かんか）させる。
- 再会（さいかい） -再び会うこと。
- 期す（きす） -約束する。
語釈[編集]
- 伊予（いよ） - 今の愛媛県（えひめけん）。
- 狡児（こうじ） -いたずらっ子。
- 清明（せいめい） - 四月の清明節。二人の状況から考えるに、春休みのことだろう。
- -
読解[編集]
- 暮寒（ぼかん）生（しょう）ず
文字通り読めば、夕暮れの寒さが生じることであるが、ここでは漱石を見送ることの寂しさを例えたのだろうと、参考書などでは一般的に解釈されている。
形式[編集]
五言律詩
韻[編集]
寒・瀾・難・残
対句[編集]
- 空中懸大岳 ⇔ 海末起長瀾
- 空中 ⇔ 海末
- 懸 ⇔ 起
- 大岳 ⇔ 長瀾
というふうに、対句的になっている。
句法[編集]
- 莫後（おくるるなかれ）
「おくれるな」。 「莫〜」で禁止を表す。